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‘III Jornada de Retos de las Administraciones Públicas en Innovación y Formación’
- La jornada organizada por ODILO se consolida como un punto de encuentro clave, logrando reunir a los máximos responsables de educación y empleo de más de una decena de comunidades autónomas y gobiernos para alinear las estrategias de futuro.
- La FP alcanza los 1,2 millones de estudiantes, avalada por una inversión de 7.400 millones de euros, consolidándose como un modelo dual y flexible que une las aulas directamente con los sectores productivos.
- Para medir el impacto real y adaptarse al mercado, se impulsan planes de formación avanzada para el profesorado en tecnologías disruptivas como la inteligencia artificial, la ciberseguridad y la computación.
De izquierda a derecha: Tomás Fernández, Jefe de la Unidad Técnica de Tecnologías de la Información y la Comunicación de la Consejería de Educación, FP y Universidades del Gobierno de Cantabria; Carmen Gómez Labrador, Directora General de Innovación e Inclusión Educativa de la Consejería de Educación y Formación Profesional de la Junta de Extremadura; María Eugenia Pérez, Directora Xeral de Formación Profesional de la Xunta de Galicia
Madrid, 21 de mayo de 2026.- La digitalización educativa entra en una nueva fase. Más allá del debate sobre su adopción, las Administraciones Públicas avanzan hacia modelos más estratégicos, centrados en el impacto real en el aprendizaje, la personalización de contenidos y el impulso del aprendizaje continuo a lo largo de la vida. Así se ha puesto de manifiesto durante la mesa redonda “Nuevas estrategias de digitalización educativa y aprendizaje continuo”, celebrada en el marco de la III Jornada de Retos de las Administraciones Públicas en Innovación y Formación, organizada por ODILO en colaboración con AWS.
Durante el encuentro, las Administraciones Públicas han coincidido en que actualmente se ha superado la fase de mera adopción tecnológica para centrarse en modelos estratégicos basados en el impacto real, la equidad y la formación a lo largo de la vida. Sobre este punto, Sarah Harmon, Directora General de ODILO, señaló que “la IA y los cambios en el mercado laboral avanzan a un ritmo vertiginoso, haciendo del aprendizaje continuo una necesidad estructural. Estamos obligados a actualizar las competencias ciudadanas de forma constante, y, además, necesitamos definir la intención en el aprendizaje: qué necesito aprender y cuál es el propósito”. Se trata de “un reto formativo que tenemos que abordar como un proyecto de cocreanza en el que participan tanto la comunidad educativa como la sociedad”.
En este escenario, la Formación Profesional emerge como el eje transformador definitivo que conecta directamente la educación con las necesidades de las empresas, respaldada por una fuerte inversión, la capacitación altamente especializada del profesorado (en áreas como la IA o la ciberseguridad) y la implicación de toda la comunidad, incluidas las familias.
En este apartado, Esther Monterrubio, Secretaria General de FP del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, ha inaugurado la jornada destacando “el papel esencial de la Formación Profesional para transformar la manera en la que aprendemos y trabajamos”. En esta línea, ha apuntado que el objetivo del Ejecutivo pasa por “construir entornos de aprendizaje que mantengan la exigencia, equidad y calidad, sin dejar a nadie fuera”. Asimismo, ha señalado que la FP “es un verdadero proyecto profesional que conecta las necesidades reales del empleo con las de los sectores productivos”, poniendo en valor el avance hacia “un sistema flexible, acumulable y capaz de reconocer aprendizajes adquiridos por distintas vías”.
Asimismo, Monterrubio ha reivindicado la consolidación de la FP dual, por su capacidad de “llegar al aula, al taller y al laboratorio, pero también a la empresa”, reforzando el papel de esta modalidad de estudio como palanca de formación, generación de empleo e impacto en la economía: “Es una educación real, que refuerza la corresponsabilidad entre el centro y la empresa para formar personas competentes, capaces de incorporarse a entornos reales de trabajo y de seguir aprendiendo y adaptándose”.
Durante su intervención, Monterrubio también ha recordado algunas de las principales cifras que reflejan la evolución del modelo, con más de 1,2 millones de estudiantes cursando FP, más de 12.000 itinerarios formativos, más de 400 proyectos de investigación e innovación desarrollados junto a empresas, y una inversión acumulada de 7.400 millones de euros.
La digitalización como pilar en la formación actual
La jornada también ha contado con la participación de varios representantes autonómicos que han puesto el foco en la necesidad de asumir la digitalización como pilar formativo, tanto en materia curricular como en la implementación de las últimas innovaciones como parte del sistema.
En este apartado, Tomás Fernández, Jefe de la Unidad Técnica de Tecnologías de la Información y la Comunicación de la Consejería de Educación, FP y Universidades del Gobierno de Cantabria, ha indicado que «llevamos trabajando en proyectos digitales desde 2013 con un objetivo claro: que Cantabria sea digital a todos los niveles, integrando a la administración de los centros, profes, alumnos y familias. Tenemos dispositivos por todas partes, pero debe haber equidad en su uso y asegurar que llegan a los hogares. Enganchar a las familias en el proceso formativo es clave en nuestra estrategia».
Por su parte María Eugenia Pérez, Directora Xeral de Formación Profesional de la Xunta de Galicia, ha apuntado la importancia de “contar con un marco normativo adecuado, alineado con la digitalización y la universalidad del aprendizaje” que permita abordar el reto de la educación contemporánea, que pasa por “avanzar en igualdad, innovación y equidad, garantizando que la transformación tecnológica llegue a toda la ciudadanía”. Con este fin, Pérez ha destacado que la Ley de Educación Digital y la Ley de Formación Permanente de Personas Adultas, ambas en tramitación, serán clave para acompañar a las personas a lo largo de toda su vida y que permitirán asegurar que nadie quede atrás.
En este marco, Carmen Gómez Labrador, Directora General de Innovación e Inclusión Educativa de la Consejería de Educación y Formación Profesional de la Junta de Extremadura, ha recordado la importancia del bienestar digital, para lo que disponen de “un marco común que garantiza que todos avancemos en la misma dirección” y que incluye “orientaciones claras sobre el uso ético de la IA para asegurar un enfoque responsable y centrado en las personas”. Asimismo, ha subrayado que “la clave está en contextualizar la digitalización para que realmente sea útil y que se perciba como una forma natural de integrar la formación con la innovación en los centros educativos.
La formación docente como uno de los retos educativos
Otros de los puntos en los que han coincidido los tres representantes autonómicos ha sido la trascendencia de impulsar la formación continua del cuadro docente con un doble objetivo. Por un lado, reforzar su rol de acompañamiento en el aprendizaje del alumnado. Y, de manera más urgente, asimilar los últimos avances en materia tecnológica para que puedan transmitir estos conocimientos y conectar con unas nuevas generaciones cada vez más digitales.
Sobre este último punto, Tomás Fernández ha señalado que: “Hemos implementado una normativa específica para impulsar que el profesorado adquiera y desarrolle competencias digitales. Un compromiso que forma parte de un proyecto integral de centro, compartido por toda la comunidad educativa y capaz de generar cambios reales, coordinados y sostenibles en el tiempo.
En el caso de Extremadura, Carmen Gómez Labrador ha subrayado que “estamos trabajando de forma decidida en la formación continua del profesorado, con una apuesta centrada en la calidad y en responder a las necesidades reales de los docentes. Queremos una formación útil, práctica y transformadora, capaz de generar cambios reales y sostenibles en las aulas”
Por su parte, María Eugenia Pérez, ha señalado que en Galicia “contamos con un plan específico de formación del profesorado que incluye itinerarios de alta especialización, orientados a las necesidades reales del sistema productivo y educativo. No nos limitamos a la IA. También abordamos ámbitos clave como la ciberseguridad, la cibercomputación y otras tecnologías avanzadas”.
Una cita ineludible en el calendario para las Administraciones
Ainhoa Marcos, VP Sector Público y Educación de ODILO, manifestó que “si algo hemos aprendido en estos años es que los grandes retos que afrontamos no pueden resolverse de manera aislada. Necesitamos colaboración. Necesitamos compartir conocimiento. Y necesitamos construir puentes entre el sector público y el sector privado para impulsar proyectos que realmente generen impacto en la vida de las personas”.
Con este propósito, la III Jornada de Retos de las Administraciones Públicas en Innovación y Formación de ODILO se ha consolidado como un espacio de encuentro entre responsables institucionales del ámbito educativo, del empleo y del impacto social.
En esta tercera edición han participado representantes de distintas administraciones nacionales y autonómicas, que han compartido experiencias y líneas de actuación en torno a la transformación de los sistemas públicos de educación, empleo y ámbito social. En la mesa de ‘Nuevas estrategias de digitalización educativa y aprendizaje continuo’, han intervenido responsables de la Junta de Extremadura, el Gobierno de Cantabria y la Xunta de Galicia, centrados en la digitalización educativa y el aprendizaje continuo; en la mesa de ‘Capacitación e innovación para impulsar el talento en el empleo’, representantes de la Comunidad de Madrid, la Junta de Andalucía y el Gobierno de Canarias han abordado la capacitación, la recualificación profesional y la adaptación del talento a las nuevas demandas del mercado laboral; mientras que en la mesa ‘Maximizando el impacto social de las Administraciones Públicas’, la Región de Murcia, el Gobierno de Andorra y la Generalitat de Catalunya han compartido iniciativas vinculadas a la inclusión, la atención a la diversidad y la innovación en los servicios públicos.
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SOBRE ODILO
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